Beskrivelse:

Beskrivelse:

Biavl er et forløb hvor vi gennemgår insekters opbygning, fuldstændig forvandling og bisamfundet.

Vi går ud i vores bigård, hvor vi undersøger biernes forskellige arbejdsroller, smager på deres honning direkte fra bitavlen.

Vi undersøger desuden hvordan honning som forbrugsvare finder vej fra marken/bistadet til butikken, her slynger vi honningen og perspektiverer til andre produktionskæder og produktionsforhold.

Udnyttelse af naturgrundlaget?

Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen og perspektiveringskompetencen?

Begreber der bliver berørt:

Pollen, arbejderbi, drone, dronning, produktionskæder, produktionsforhold, bestøvning, socialt insekt.

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “økosystemer” i biologi og “Globalisering” og “Naturgrundlag og levevilkår” i geografi.

Før og efter behandling:

Forløbet kan med fordel benyttes som en anden udtryksform i forbindelse med et tværfagligt forløb om landbrug og produktion.  

Husk:

Lange bukser og sko vil være en fordel når vi går i bigården.

NB! Arrangementet tager hele dagen. 9-14.

Du skal dog blot booke formiddagstiden den pågældende dag.

I samarbejde med Ungdomsskolen udbyder vi en rystesammen dag på Quark.

Dagen indeholder et løb på og omkring Vestvolden, hvor kommunikation og samarbejde er i fokus.

Yderligere vil der være forskelligge teambuilding aktiviteter, som kan være med til at styrke samarbejdet og relationerne i klassen.

Velegnet ved klassesammenlægninger, rystesammen aktiviteter og idræt - orienteringsløb.

DJEEO Education er flere GPS-sendere, mobiltelefoner og en webbaseret spilleplatform som giver rammen for indlæring gennem et spil, hvor elever kan se hinandens bevægelser i et geografisk område. I DJEEO spillene gælder det om at score flest mulige points på tid. Deltagerne samarbejder på hold, og er fordelt på roller som agenter og kontrolrums-spillere. Sammen har holdet to hovedopgaver: Finde virtuelle poster  og løse flest mulige opgaver korrekt. Spillet deles i to halvlege, så alle eleverne får mulighed for både at være agenter og kontrolrums-spillere.

Kan også bruges i idrætsundervisningen!

DJEEO Education er flere GPS-sendere, mobiltelefoner og en webbaseret spilleplatform som giver rammen for indlæring gennem et spil, hvor elever kan se hinandens bevægelser i et geografisk område. I DJEEO spillene gælder det om at score flest mulige points på tid. Deltagerne samarbejder på hold, og er fordelt på roller som agenter og kontrolrums-spillere. Sammen har holdet to hovedopgaver: Finde virtuelle poster  og løse flest mulige opgaver korrekt. Spillet deles i to halvlege, så alle eleverne får mulighed for både at være agenter og kontrolrums-spillere.

Eleverne skal arbejde undersøgende med dampmaskinen og få dem til at fungere, optimere energiproduktionen ed fra forskellige parametre.

Eleverne skal perspektivere til klimaproblematikker i forbindelse med afbrænding af fossilebrændstoffer

Eleverne skal lave enkle modeller af energiproduktionen fra råstof til el-produktion.

Vi arbejder inden for færdigheds og vidensmålene "stof og stofkredsløb" og "produktion og teknolog"i fra Fysik/kemi og "anvendelse af naturgrundlaget" fra biologi.

Fagbegreber vi kommer ind på under forløbet:

CO2, generator, turbine, forbrænding, udledning, energiomsætning, fossilenergi og vedvarendeenergi, tilstandsformer.

Vi sætter ænderne i et udviklingsmæssigt perspektiv, hvor vi

sammenligner fuglenes udvikling med krybdyr og pattedyr.

Sammen med eleverne vil vi dissekere to fasaner, hvor vi bl.a. vil se på fasanens fjerdragt m.h.t.: 

• Hvad er en fjer?
• Hvad er forskellen på fjer, dunflyvefjer og halefjer?

Vi åbner anden og undersøger:

• Knogler
• Muskulatur
• Fordøjelsessystem
• Ånderrætssystem
• Hjertet 

Beskrivelse:

“Ferskvandssøen som biotop” er et forløb, hvor vi starter med at gennemgå relevante modeller som f.eks fotosyntesen og livet i en ferskvandssø. Derefter laver vi undersøgelser fra vandkanten og ude på søen fra vores tømmerflåder. Eleverne får waders og redningsveste på.

Vi undersøger bla. dyre- og planteliv, forureningsgrad, oxygenindhold, indhold af næringsstoffer/ioner (nitrat og fosfat), pH-værdi, sigtbarhed.

Vi arbejder primært med modelleringskompetencen og undersøgelseskompetencen.

Begreber der bliver berørt:

Fødenet, fødekæder, producent, konsument, topkonsument, artsdiversitet, fotosyntese, respiration, næringsstoffer, forureningsgrader, iltsvind.

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Økosystemer” i biologi og “Stof og stofkredsløb” i fysik/kemi.

Før og efter behandling:

Det kan være en god ide hvis eleverne har forkundskab til Nitrogens kredsløb, har overordnet viden om hvad ioner er og kender til fødekæder i naturen.

I er velkomne til at tage eksemplarer af indfangede dyr og evt. vandplanter fx tagrør med tilbage til egen skole, for at kigge nærmere på dem under f.eks. stereolup eller lave undersøgelser med f.eks. vandpest.

Husk: GUMMISTØVLER!!! og tøj der passer til vejret, og medbring evt. syltetøjsglas til indfangede organismer.

En øvelse i kommunikation og tålmodighed.

Generalerne skal ved hjælp af kort og kompas, styre fodfolket ud og finde opsatte poster som skal afkodes og meldes tilbage til generalen.

Eleverne bliver introduceret til aflæsning af kort og kompas samt instrueret i at betjene en walkie Talkie

Aktiviteter:

• Introduktion til kortet med signaturøvelser og målestok. 
  
• Introduktion til kompas
  
• instruktion i betjeningen af Walkie-talkier
  

Man kan med fordel have trænet eleverne i brug af kompas.

Vi arbejder inden for stofområdet "Naturen Lokalt og Globalt" i N/T

Forløbet kan med fordel bruges til at kortlægge klassens indbyrdes relationer.

Beskrivelse:

“Fotosyntese og respiration” er et praktisk forløb, hvor vi undersøger hvordan indholdet af O2 og CO2 ændrer sig i lukkede systemer for henholdsvis mus, kakerlakker og vandpest over en kort periode. Derefter kigger vi efter grønkorn hos vandpest og læbeceller i mikroskop. Alle øvelserne sættes i forhold til reaktionsskemaerne for fotosyntesen og respirationen.

Vi anvender digitalt måleudstyr.   

Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen.

Begreber der bliver berørt:

Fotosyntese, respiration, mitokondrier, grønkorn, læbeceller, atmosfærisk luft

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Celler, mikrobiologi og bioteknologi” i biologi og “Stof og stofkredsløb” i fysik/kemi.

Før og efter behandling:

Man kan med fordel have arbejdet med fotosyntesen og respirationen forinden.  

Gennem blandt andet lege og konkurrencer skal

eleverne arbejder undersøgende med fjer og fødevalg. Elevernes skal lytte og genkende de mest almindelige havefugle.

Eleverne skal bygge (modellering) en fuglekasse af naturmaterialer. Her bruges økser, save, hammer og søm.

Vi arbejder med stofområderne Naturen lokalt og Globalt fra N/T.

Vi berører følgende fagbegreber:

Fuglestemmer, fødevalg og tilpasning, trækfugle og standfugle.

Som inspiration til emnet før og efter aktiviteten på Quark, kan læreren hente ideer til sin undervisning på følgende hjemmesider:
	http://obsnatur.dk/	Obs natur
	http://www.dofbasen.dk/ART/	DOF
	http://www.fugle-net.dk/	Fugle net
	http://www.fugleinfo.dk/lex/	Fugle info
	http://naturinformation.dk/foderbrt/hmenuny.htm	Foderbrættet Århus naturvejleders naturinfo.

NB! Har klassen været ude til Jul på Quark, så vælg forløbet "Husdyr på Quark" istedet for, da får og uld har næsten samme indhold som "jul på quark" dog uden nissen.

Eleverne får indsigt i

• Fårets læmning af lammet det tidlige forår.
• Hvordan lammet udvikler sig det første halve år i deres levetid. 
• Hvorfor vi i dag holder får?
• Hvilke produkter vi i dag får fra fårene og lammene.
• Fåreavlerens hjælpemidler fra fårehund til øremærkning og beskæringssaks.

HUSK PRAKTISK TØJ, da vi er ude meget af tiden.

Vi arbejder inden for stofområderne "Organismer" og "Teknologi og ressourcer"

Følg Mikkel ræv, rundt på Quark i sin søgen efter føde.

Eleverne skal hjælpe Mikkel med at finde mad og spor efter sin mest eftertragtede spise - musen.

Eleverne undersøger rævens pels, dens kranie og dens sanser.

Eleverne sammenligner ræven med mennesket.

Ræven er med i hele forløbet og bruges aktivt som en del af formidlingen.

        Hvilke behov har ræven, hvilke har vi?

        Hvad spiser ræven og hvordan fanger den sit bytte?

HUSK: Tøj efter vejret.

NB! Lammene kommer i begyndelsen af maj.

Vores husdyrhold på Quark består af høns, bier, kvier og får med lam.

Med dyrene vil vi gerne give de mindste klasser en oplevelse omkring danske husdyr.

Eleverne arbejder undersøgende og perspektiverende.

Eleverne kommer tæt på dyrene - får lov til at give dyrene foder og vand, samt sanse dem på forskellige måder. Vi fortæller "den gode, historie" omkring dyrene, om deres egenskaber og udviklingstrin.

Sammen med eleverne kigger vi på redskaber, som skal bruges i forbindelse med dyrehold. 

Vi arbejder inden for stofområderne "Natur Globalt og lokalt" og "Organismer" fra N/T færdigheds og vidensmål.

Inden vi skal i felten arbejder vi med elevernes forforståelse. Vi gennemgår de forskellige dyrs udseende, levesteder og fødegrundlag.

Deltagerne skal sætte fokus på træer, hvor de skal undersøge forskellige typer træer, og fremstille deres egen trænøgle. 

Eleverne skal ud i skoven og finde 4 forskellige træer. De skal klippe grene og kviste af og lave deres egen bestemmelsenøgle.(Modellering)

Inden vi går ud taler vi om:

• Træets opbygning i krone, stamme og rødder samt deres funktioner
• Træernes vækst og formering
• Kend dit træ ved hjælp af blad/Knop/frø-nøgle
• Find træerne i naturen.

 Vi arbejder inden for stofområderne "Naturen globalt og lokalt" og "Natur og Miljø".

Mus er meget almindelige i og omkring vores huse og ude i naturen. De findes overalt i Danmark og alle børn kender en mus.

Deltagerne får oplevelser omkring musens liv i skoven og på marken.

Vi skærper elevernes sanser i naturen omkring forskellige muse observationer.

Musen bliver sat i en fødekædesammenhæng og børnene får selv lov til at lege mus i skovbunden.

Vi arbejder inden for stofområderne "organismer" og "Naturen globalt og lokalt" fra N/T´s færdigheds og vidensmål. 

Mus er meget almindelige i og omkring vores huse og ude i naturen. De findes overalt i Danmark og alle børn kender en mus.

Deltagerne får oplevelser omkring musens liv i skoven og på marken.

Vi skærper elevernes sanser i naturen omkring forskellige muse observationer.

Musen bliver sat i en fødekædesammenhæng og børnene får selv lov til at lege mus i skovbunden.

Vi arbejder inden for stofområderne "organismer" og "Naturen globalt og lokalt" fra N/T´s færdigheds og vidensmål. 

Aktiviteten foregår Hvidovres naturskov eller Vestvolden, hvor vi medtager feltudstyr til indfangning af smådyr og til digitale undersøgelser.

Før vi tager i skoven præsenteres eleverne for enkle modeller af kredsløb i skoven.

• Hvilke dyr, planter og træer kan vi møde i skoven?
• Begreber som fotosyntese, arts-diversitet og fødekæder introduceres
• Eleverne skal øve sig i at beskrive et naturområde ud for egne undersøgelser.

Der bliver hver dag fældet tusindvis af træer til at fremstille papir til forbrug i vores dagligdag.

eleverne får i aktiviteten indsigt i:

• Hvad papir er lavet af og hvad bruger man det til.
• Undersøgelser: Hvordan det laves - eleverne fremstiller selv papir.
• Dagligdagens store papirforbrug
• Forbruget af træer til papir
• Eleverne perspektivere - Hvordan vi kan ændre vores papirforbrug ved at tænke os om

Eleverne fremstiller hver to stykker papir som bliver hængt til tørre og eftersendt til klassen.

Husk at du i vores udlånssamling kan låne en "papirfabrik", så du på skolen selv kan lave papir.

Vi arbejder inden for stofområdet "Teknologi og ressourcer" fra N/T´s færdigheds og vidensmål. 

Tøj der passer til vejret.

Aktiviteten foregår Hvidovres naturskov eller Vestvolden, hvor vi medtager feltudstyr til indfangning af smådyr og undersøgelser.

Før vi tager i skoven præsenteres eleverne for enkle modeller af kredsløb i skoven.

• Hvilke dyr, planter og træer kan vi møde i skoven?
• Hvorfor ser skoven ud, som den gør?
• Hvad er skovbrug for noget?
• Træet som en ressource.

Beskrivelse:

Vi mødes på festpladsen i Brøndbyskoven 9.30 eller 12.00. Vi gennemgår relevante modeller som f.eks. nedbrydning og omsætning i skoven. Derefter laver vi undersøgelser i skoven i grupper, hvor vi indsamler dyr, planter, svampe, måler temperaturer, næringsindhold (nitrat og fosfat), pH-værdi, lys/lux. Vi slutter fælles af ude i skoven.

Vi arbejder primært med  undersøgelseskompetencen og modelleringskompetencen.

Fagbegreber der bliver berørt:

Fødenet, fødekæder, producent, konsument, topkonsument, artsdiversitet, plantecellens opbygning, fotosyntese, nedbrydere, omsætning, mikroorganismer og betydning af pH-værdi, næringsstoffer/ioner (nitrat, fosfat)

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Økosystemer” i biologi og “Stof og stofkredsløb” i fysik/kemi.

Før- og efterbehandling:

Det kan være en god ide hvis eleverne har kendskab til Nitrogens kredsløb, har overordnet viden om hvad ioner er og kender til fødekæder i naturen.

Husk: at iføre jer tøj der passer til vejret.
   

NB!! Forløbet varierer en del efter årstiden. Der kan i uge 25 være slagtninger på programmet.

Der fortælles historier og gives feltkarakter af forskellige spiselige planter, som deltagerne derefter indsamler fra Quarks arealer.

Om efteråret indsamles der bær til syltetøj.

Der bages ligeledes også brød. 

Planterne bestemmes, hvorefter en ret evt. tilberedes og spises.

Maden tilberedes over et bål som eleverne selv står for.

Forløbet kan laves i forbindelse med madkundskab.

Alle forskere er enige om at klimaet har ændret sig inden for de sidste hundrede år. Hvad er det der sker? -  Kan vi forstå den store sammenhæng  - og selv være med til at ændre på vores energiforbrug i dagligdagen?

Eleverne arbejde undersøgende i forbindelse med følgende aktiviteter:

• Byg en vindmølle
  
• Opvarm vand ved hjælp af solen
• Kog vand i solovnen
• Få en solcellebil til at køre.

Eleverne bliver præsenteret for forskellige modeller.

Vi vil berører følgende begreber:

Klimaændringer, fossile-brændstoffer, vedvarende energi. generator, el, solvarme, turbine, energi, drivhuseffekt.

Vi arbejder ud fra stofområderne "Stof og Energi" og "Teknologi og Ressourcer" fra N/T videns og færdighedsmål.

Husk at du kan låne vores solcellekit hvor du med eleverne på skolen kan lave dine egne solceller.

Det kræver kun at du som lærer har være med på en solcellekursus eller har fået en introduktion fra Quark.

Følg myggen Mygind rundt på Quarks område og få et indblik i skoven og ser på årstidens bestemte dyre- og planteliv.

Vi leger og bygger huler. 

Dyrelivet vi støder på eller indfanger, sættes i en simpel økologisk og fødekædemæssig sammenhæng.

Der vil på turen blive sat fokus på deltagernes nysgerrighed, opdagertrang, forventninger samt lysten og trangen til at lære noget nyt.

Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen.

Kontakt gerne Quark, hvis der er noget specifikt I arbejder med, som I gerne vil have særligt fokus på.

Det kunne f.eks. være fodspor i sneen, hvad gør dyrene om vinteren. (Spørg Olivia)