Beskrivelse:

7. januar 2017 blev 5 jordlignende planeter opdaget. De er alle i kredsløb om stjernen “Trappist-1”. Den ene af planeterne kaldes Broxima. En sonde er netop hjemvendt fra planeten med jordbundsprøver, luftprøver og vandprøver. Dette er udgangspunktet for vores forløb. Eleverne skal undersøge og sammenligne prøver med data fra jorden. Eleverne skal tilslut lave en perspektivering om hvorvidt vi mennesker kan overleve på Broxima.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

Iltindhold, CO2-indhold, pH, næringsstoffer, nitrat, nedbrydere, luftforurening, Vi arbejder med undersøgelses, modellerings og perspektiverings kompetencerne indenfor flere fag. Geografi:Jorden og dens klima. Biologi: Økosystemer. fysik/kemi: Jorden og universet

.

Før og efter behandling:

Forløbet kan indgå i et Fælles faglige fokusområde om fx. rumrejser eller fremtidens levesteder.

Husk:

Beskrivelse:

“Eleverne skal arbejde undersøgende med dampmaskinen og få dem til at fungere, optimere energiproduktionenm ed fra forskellige parametre. Eleverne skal perspektivere til klimaproblematikker i forbindelse med afbrænding af fossilebrændstoffer Eleverne skal lave enkle modeller af energiproduktionen fra råstof til el-produktion.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”CO2, generator, turbine, forbrænding, udledning, energiomsætning, fossilenergi og vedvarendeenergi, tilstandsformer. Vi arbejder inden for færdigheds og vidensmålene "stof og stofkredsløb" og "produktion og teknolog "i fra Fysik/kemi og "anvendelse af naturgrundlaget" fra biologi.

.

Før og efter behandling:

Besøget kunne med fordel indsættes som en del af et længere emne om energi. .

Husk:

Beskrivelse:

“Med udgangspunkt i en forståelse af det ydre geologiske kredsløb (Bjergarternes kredsløb) får vi styr på forvitring, transport og aflejring med en praktisk tilgang.

Der arbejdes praktisk i forskellige værksteder.

Begreber der bliver berørt/videnskab og videnskabsmål:

Forvitring, kredsløb, transport, stentyper,

Vi arbejder med undersøgelses og modellerings kompetencerne inden for temaet: Jordkloden og dens klima: Eleven kan ud fra lokale forhold forklare problematikker knyttet til det geologiske kredsløb og råstofudvinding, Eleven har viden om dannelse, fordeling og udvinding af råstoffer.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et forløb om geologi eller jordens udvikling.

Husk:

Beskrivelse:

“Eleverne skal undersøge insekters og krebsdyrs anatomi. Eleverne stifter bekendtskab med simple dissektion redskaber og stereolup. Eleverne skal tegne simple modeller af hvad de opdager i stereoluppen. Eleverne skal gennem leg evaluere sin nytilegnede viden.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

kropsled, anatomi, følehorn, sammensatte øjne, insekt, krebsdyr, benpar, skalpel, dissektionssaks, pincet. Vi arbejder med stofområderne Organismer og Naturen lokalt og globalt fra N/T færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Det er en fordel hvis eleverne har kendskab til kendetegn for et insekt og leddyr Besøget kunne være en del af et forløb omkring smådyr i nærområdet. Evt. med selvvalgte dyr og fremlæggelser.

Husk:

Beskrivelse:

“En øvelse i kommunikation og tålmodighed. Generalerne skal ved hjælp af kort og kompas, styre fodfolket ud og finde opsatte poster som skal afkodes og meldes tilbage til generalen. Eleverne bliver introduceret til aflæsning af kort og kompas samt instrueret i at betjene en walkie Talkie Aktiviteter: Introduktion til kortet med signaturøvelser og målestok. Introduktion til kompas instruktion i betjeningen af Walkie-talkier

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Signaturer, kompas, målestoksforhold, kommunikation, afkodning Vi arbejder inden for stofområdet "Naturen Lokalt og Globalt" i N/T

.

Før og efter behandling:

Man kan med fordel have trænet eleverne i brug af kompas. Forløbet kan med fordel bruges til at kortlægge klassens indbyrdes relationer.

Husk:

Beskrivelse:

“Fotosyntese og respiration” er et praktisk forløb, hvor vi undersøger hvordan indholdet af O2 og CO2 ændrer sig i lukkede systemer for henholdsvis mus, kakerlakker og vandpest over en kort periode.

Derefter kigger vi efter grønkorn hos vandpest og læbeceller i mikroskop. Alle øvelserne sættes i forhold til reaktionsskemaerne for fotosyntesen og respirationen. Vi anvender digitalt måleudstyr. Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen.

Begreber der bliver berørt:

Fotosyntese, respiration, mitokondrier, grønkorn, læbeceller, atmosfærisk luft

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Celler, mikrobiologi og bioteknologi” i biologi og “Stof og stofkredsløb” i fysik/kem.

Før og efter behandling:

Man kan med fordel have arbejdet med fotosyntesen og respirationen forinden.

Husk:

Beskrivelse:

“I løbet af to timer skal eleverne fremstille et fladbrød – Det lyder måske nemt, men der er nogle kriterier, der skal opfyldes før missionen, er løst på korrekt vis. For at kunne bage brød skal der laves et bål, men brændet skal hugges i de rigtige brøk-størrelser. Til brødet skal der forskellige toppings, hvor fordelingen af toppings skal være korrekt. For at kunne lave dejen så skal man bruge sin viden om regnearterne. Til sidst når brødene skal formes, er det ikke lige meget, hvilken form og størrelse de får. Brødet skal formes i forskellige geometriske former som alle har et areal på 36 cm2.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Brøker, målforhold, geometri, areal, Vi arbejder inden for stofområdet "Naturen Lokalt og Globalt" i N/T - derudover flere mål i faget matematik.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et emne om brøker eller areal. .

Husk:

Beskrivelse:

“Eleverne skal undersøge vand og arbejde med rensning af vand. De skal undersøge for næringsioner, pH, ledningsevne, bakterier, jern, lugt og klarhed, både før og efter de opstiller den mekaniske rensning. Eleverne skal arbejde med modeller af jordbundsforhold, vandledningsnettet og rodzoneanlæg. Eleverne perspektivere til andre dele af landet og også uden for landets grænser.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Jordbundsforhold, ledningsevne, næringsstoffer, pH, bakterier, rodzoneanlæg Vi arbejder inden for stofområdet Undersøgelser i naturfag - i biologi.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et emne om forsyning eller vand.

Husk:

Beskrivelse:

“Vi sætter ænderne/fasanerne i et udviklingsmæssigt perspektiv, hvor vi sammenligner fuglenes udvikling med krybdyr og pattedyr. Sammen med eleverne vil vi dissekere to fasaner, hvor vi bl.a. vil se på fasanens fjerdragt. Vi snakker om hvad en fjer er og om forskellen på fjer, dun, flyvefjer og halefjer? Vi åbner anden/fasanen og undersøger: Knogler Muskulatur Fordøjelsessystem Ånderrætssystem Hjertet

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Knogler, Muskulatur, fordøjelsessystem, Åndedrætssystem, dissektion, evolution Vi arbejder med stofområderne Natur og Miljø og Mennesket fra N/T færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Husk at du kan låne torsoer i udlånssamlingen så du nemt kan sammenligne med et menneske. Besøget kunne med fordel kombineres med et emne om fugle eller dinosaure.

Husk:

Beskrivelse:

“Gennem blandt andet lege og konkurrencer skal eleverne arbejder undersøgende med fjer og fødevalg. Elevernes skal lytte og genkende de mest almindelige havefugle. Eleverne skal bygge (modellering) en fuglekasse af naturmaterialer. Her bruges økser, save, hammer og søm.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Fuglestemmer, fødevalg og tilpasning, trækfugle og standfugle. Vi arbejder med stofområderne Naturen lokalt og Globalt fra N/T.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel kombineres med et emne om fugle. Som inspiration til emnet før og efter aktiviteten på Quark, kan læreren hente ideer til sin undervisning på følgende hjemmesider: http://obsnatur.dk/ http://www.dofbasen.dk/ART/ http://www.fugle-net.dk/ http://www.fugleinfo.dk/lex/ http://naturinformation.dk/foderbrt/hmenuny.htm

Husk:

Beskrivelse:

“NB! Lammene kommer i begyndelsen af maj. Vores husdyrhold på Quark består af høns, bier, kvier og får med lam. Med dyrene vil vi gerne give de mindste klasser en oplevelse omkring danske husdyr. Eleverne arbejder undersøgende og perspektiverende. Eleverne kommer tæt på dyrene - får lov til at give dyrene foder og vand, samt sanse dem på forskellige måder. Vi fortæller "den gode, historie" omkring dyrene, om deres egenskaber og udviklingstrin. Sammen med eleverne kigger vi på redskaber, som skal bruges i forbindelse med dyrehold.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Øremærkning, honningslynge, Læmning, Bidragt, Vi arbejder inden for stofområderne "Natur Globalt og lokalt" og "Organismer" fra N/T færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel inddrages som en del af et emne om landbrug.

Husk:

Beskrivelse:

“NB! Lammene kommer i begyndelsen af maj. Vores husdyrhold på Quark består af høns, bier, kvier og får med lam. Med dyrene vil vi gerne give de mindste klasser en oplevelse omkring danske husdyr. Eleverne arbejder undersøgende og perspektiverende. Eleverne kommer tæt på dyrene - får lov til at give dyrene foder og vand, samt sanse dem på forskellige måder. Vi fortæller "den gode, historie" omkring dyrene, om deres egenskaber og udviklingstrin. Sammen med eleverne kigger vi på redskaber, som skal bruges i forbindelse med dyrehold.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Øremærkning, honningslynge, Læmning, Bidragt, Vi arbejder inden for stofområderne "Natur Globalt og lokalt" og "Organismer" fra N/T færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel inddrages som en del af et emne om landbrug.

Husk:

Beskrivelse:

“Eleverne er på ekspedition med Charles Darwin, de er alle videnskabsmænd og er kommet til et helt nyt sted, ingen mand har nogensinde sat sine fødder der. En rejse gennem ukendte terræn og natur fører dem til nye opdagelser og dokumentering disse. Eleverne skal via forskellige observationer, lege og udfordringer se hvordan det var at være opdagelsesrejsende i 1835. Der skal findes nye arter, således vi kan få stor anerkendelse, når vi vender hjem. Forløbet indeholder flere samarbejdsøvelser, f.eks. med bind for øjnene og øvelser hvor kommunikation mellem eleverne er vigtig. Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen og perspektiveringskompentencen i naturfag.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Darwins historie, arter, oprindelse, Darwins finker, Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “natur og miljø” i natur/teknologi..

.

Før og efter behandling:

Forløbet kan med fordel indgå i et emne omkring evolution eller tilpasning.

Husk:

Beskrivelse:

“Inden vi skal i felten arbejder vi med elevernes forforståelse. Vi gennemgår de forskellige dyrs udseende, levesteder og fødegrundlag. Vi sammenligner antallet af ben, kropsled og farver. I felten undersøger eleverne dyrenes levesteder med diverse feltudstyr (skovle, lupper, duge, indsamlingsglas). Levesteder og fødegrund knyttes til årstidernes variation. Som opsamling formidler eleverne deres fund og perspektiverer det til den viden de har opnået.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Levesteder, led, antal ben, art, føde Færdigheds/Vidensmål: Organismer: Eleven kan indsamle og undersøge organismer i den nære natur. Eleven har viden om dyr, planter og svampe Eleven kan fortælle om ændringer i naturen knyttet til årstider Eleven har viden om organismers årscyklus

.

Før og efter behandling:

Forløbet kan med fordel indgå i et samlet forløb om insekter på skolen.

Husk:

Beskrivelse:

“Når julen nærmer sig omdannes Quark til julemandens værksted, hvor vi i fællesskab laver forskellige "gaver" af naturens materialer. Filtning af et æble til at hænge på juletræet Snitte og male små nisser. Male en større nisse. Eleverne hjælper også gårdnissen med at tælle fårene. Eleverne får deres “gaver” med hjem

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

Gårdbo, filtning, snitning, råuld,

.

Før og efter behandling:

Besøget kan kobles sammen med et emne om gårdboen/nissernes historie.

Husk:

Beskrivelse:

Forløbet skal bookes gennem Anders på Ande916f@g2650.dk eller Ande816f@hvidovre.dk - Vi mødes på Hvidovre strand. Eleverne får waders på, og skal derefter stryge bunden for smådyr og små fisk, måle sigtedybde, tage garn ind,

Vi indsamler planter og tang, taler om tilpasning og levesteder, og klassificerer de arter vi finder.

Hvis vi fanger rejer, koger vi dem, og smager på dem.

Det er en god ide at eleverne enten medbringer gummistøvler eller går på bare tæer.

Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen derunder hypotesedannelse

Begreber der bliver berørt:

Tilpasning, camouflage, levesteder, evolution, klassifikation, ånding, fødekæder, artsdiversitet.

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Økosystemer” i biologi.

Før og efter behandling:

Det kan være en god ide hvis eleverne tager billeder af de arter de finder, og at der afsættes tid til efterbehandling på egen skole.

Husk:

Gummistøvler og skiftetøj.

Beskrivelse:

Forløbet skal bookes gennem Anders på Ande916f@g2650.dk eller Ande816f@hvidovre.dk - Vi mødes på Hvidovre strand. Eleverne får waders på, og skal derefter stryge bunden for smådyr og små fisk, måle sigtedybde, tage garn ind,

Vi indsamler planter og tang, taler om tilpasning og levesteder, og klassificerer de arter vi finder.

Hvis vi fanger rejer, koger vi dem, og smager på dem.

Det er en god ide at eleverne enten medbringer gummistøvler eller går på bare tæer.

Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen derunder hypotesedannelse

Begreber der bliver berørt:

Tilpasning, camouflage, levesteder, evolution, klassifikation, ånding, fødekæder, artsdiversitet.

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Økosystemer” i biologi.

Før og efter behandling:

Det kan være en god ide hvis eleverne tager billeder af de arter de finder, og at der afsættes tid til efterbehandling på egen skole.

Husk:

Gummistøvler og skiftetøj.

Beskrivelse:

Mus er meget almindelige i og omkring vores huse og ude i naturen. De findes overalt i Danmark og alle børn kender en mus. Eleverne får oplevelser omkring musens liv i skoven og på marken. Vi skærper elevernes sanser i naturen omkring forskellige muse observationer. Eleverne lærer at skelne imellem forskellige musearter, hvor de bliver sat ind i flere forskellige danske arters kendetegn og levevis. Vi har levende mus på bordene og får lov til at røre ved dem. Sammen laver vi en undersøgelse omkring mus og deres føde. Eleverne er med til at tømme flere fælder der er udsat på arealerne omkring centret. Musen bliver sat i en fødekæde sammenhæng og børnene får selv lov til at lege mus i skovbunden.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Fødekæde, kranie, hypotese, levesteder, pattedyr, Vi arbejder inden for stofområderne "organismer" og "Naturen globalt og lokalt" fra N/T´s færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Forløbet kan med fordel indgå i et emne om pattedyr. .

Husk:

Beskrivelse:

Aktiviteten foregår Quarks skov hvor vi medtager feltudstyr til indfangning af smådyr og til digitale undersøgelser. Før vi tager i skoven præsenteres eleverne for enkle modeller af kredsløb i skoven. Hvilke dyr, planter og træer kan vi møde i skoven? Eleverne skal øve sig i at beskrive et naturområde ud for egne undersøgelser.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”fotosyntese, artsdiversitet, fødekæder Færdigheds og vidensmål: Natur og Miljø

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et emne omkring skoven, eller et projekt med fremlæggelser omkring deres observationer.

Husk:

Beskrivelse:

Der bliver hver dag fældet tusindvis af træer til at fremstille papir til forbrug i vores dagligdag. Eleverne får i aktiviteten indsigt i, hvad papir er lavet af og hvad bruger man det til. Eleverne fremstiller selv papir og får kendskab til produktion af papir(Undersøgelser). Vi snakker om Dagligdagens store papirforbrug og forbruget af træer til papir. Eleverne perspektivere - Hvordan vi kan ændre vores papirforbrug ved at tænke os om Eleverne fremstiller hver to stykker papir som bliver hængt til tørre og eftersendt til klassen.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Papirforbrug, Blegemiddel, produktion, bæredygtighed Vi arbejder inden for stofområdet "Teknologi og ressourcer" fra N/T´s færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Forløbet kan med fordel indgå i et emne om skoven. De producerede papirer kan bruges i billedkunst, eller i dansk til skrivning.

Husk:

Beskrivelse:

Ræven er et af de mest almindelige rovpattedyr i Danmark. Men udgangspunkt i ræven, ser vi på kranier og forsøger at bestemme dyrene. Vi lærer også om ræven. Vi prøver også kræfter med et par af rævens specielle evner og løber om kap med de vilde dyr. Til sidst skal vi i skoven og lave et par aktiviteter.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

Kendetegn, føde, kranier, evner, rovdyr, planteæder. Vi arbejder inden for stofområderne "organismer" og "Naturen globalt og lokalt" fra N/T´s færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Forløbet kan evt. være en del af et emne om dyrs evner, eller om de danske dyr.

Husk:

Beskrivelse:

Eleverne skal undersøge øjet fra et dyr, med dissektion redskaber. Eleverne sammenligner øjet med det menneskelige øje. Vi taler om synssansen og om hvordan sansen virker. Vi arbejder mest med modellerings og undersøgelses-kompetencerne.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Synssansen, dissektion, brydning, nethinde, pupil, hornhinde, glaslegeme, linse Vi arbejder inden for stofområdet "Mennesket" fra færdigheds og vidensmål for N/T

.

Før og efter behandling:

Forløbet kan med fordel indgå i et emne omkring sanser.

Husk:

Beskrivelse:

Aktiviteten foregår Quarks skov hvor vi medtager feltudstyr til indfangning af smådyr og undersøgelser. Før vi tager i skoven præsenteres eleverne for enkle modeller af kredsløb i skoven. Hvilke dyr, planter og træer kan vi møde i skoven? Hvorfor ser skoven ud, som den gør? Hvad er skovbrug for noget? Træet som en ressource.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Ressource, kredsløb, fødekæde, levested, Vi tager udgangspunkt i stofområderne "Naturen Lokalt og Globalt" fra N/T videns og færdighedsmål.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et emne omkring skoven, eller et projekt med fremlæggelser omkring deres observationer.

Husk:

Beskrivelse:

Det myldrende liv i vandhullet undersøges. Med gummistøvler på og en ketcher i hånden går den vilde jagt på liv i vandhullet. Her vil vi med net, lupper, bakker og bestemmelseduge undersøge søens mangfoldighed. Vi håber på at stifte bekendtskab med guldsmedelarver,snegle, skorpionstæger, vandnymfer og meget andet. Hvis det passer ind i sæsonen, sætter vi garn og forsøger at fange den invasive art: Signalkrebs.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Invasive arter, Ånding, camouflage, tilpasning, fødevalg og andre særheder hos de vandlevende insekter. Vi arbejder inden for stofområderne ”Natur og Miljø” og ”Naturen globalt og Lokalt” fra N/T´s færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Husk at du kan låne vores fuldt pakkede cykeltrailer med vandudstyr, hvis du selv vil afsted med din klasse. Besøget kan med fordel kombineres med et længere forløb om ferskvand eller smådyr.

Husk:

Beskrivelse:

Eleverne skal snitte en blyant fra bunden. De skal snitte, bore hul, skrive navn og udsmykke deres blyant. Samtidig med det, bager vi snobrød. Vi snakker om sikkerhed og lærer at snitte.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Snitning, bål, brænde, vridbor, skitse, snobrød.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et emne om f.eks. gammelt håndværk. .

Husk:

NB! Vi har lavet et geologiforløb til udskolingen også.

Beskrivelse:

Forløbet er et praktisk forløb, hvor hver gruppe får tildelt en stor kasse med forskellige sten. Stenene skal sorteres på en særlig bestemmelsesdug. Vi undersøger de forskellige bjergarters kendetegn vha. små lupper, små kradseknive og saltsyre, vi undersøger desuden forskellige mineraler i stereolupper.

Til slut sliber eleverne deres egen sten til en lille amulet på vores stensave, når den er glat og fin er den klar til at komme med dem hjem.

Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen og modelleringskompetencen.

Begreber der bliver berørt:

Bjergarter, sedimentære, magmatiske, metamorfe, mineraler,

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Naturen lokalt og globalt” i natur/teknologi.

Før og efter behandling:

Eleverne må meget gerne medbringe deres egen lille sten, som de kan slibe glat. Det må ikke være flint!

Det kan være en ide at tage på en strandekskursion forinden, hvor eleverne kan finde deres egen lille sten.

Husk:

En lille sten med en diameter på ca. 5 cm, ikke flint (Quark har også nogle man kan bruge)

Beskrivelse:

I forløbet skal vi arbejde med bål og håndværk. Derudover skal vi arbejde med en designproces. Vi starter ved bålet med en snak om træ som varmekilde og omkring hvad træ bruges til. Derefter gennemgås dagen. Målet er at alle elever får lavet en smørekniv og et pandebrød. Eleverne arbejder med snitteknive og fremstiller selv deres smøreknive ud fra deres tegning.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Træ, varme, design, funktionalitet, snitte teknik. Der arbejder inden for kompetenceområdet: Håndværk - forarbejdning og design, inden for faget håndværk/design og Teknologi og ressourcer i faget natur/teknologi.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et emne om f.eks. gammelt håndværk. Det er en fordel, hvis eleverne tidligere har arbejdet med snitteknive og designprocesser.

Husk:

Beskrivelse:

Forløbet er et praktisk forløb, hvor eleverne i grupper undersøger dyrelivet og plantelivet i vores lille sø. Grupperne får fangstsigter til at fange smådyr på bunden med. Dyrene klassificeres vha. bestemmelsesduge. Vi har en stor artsdiversitet i vores sø, og der er derfor gode muligheder for at fange mange forskellige smådyr. Forinden undersøgelserne gennemgår vi forskellige modeller indendøre, f.eks. guldsmedens udvikling.

Vi arbejder primært med undersøgelseskompetencen og modelleringskompetencen.

Begreber der bliver berørt:

Ferskvand, tilpasning, dyregrupper, ånding, forvandling, fødekæde.

Vi arbejder med færdigheds/vidensmålene inden for “Natur og miljø” og " Naturen Lokalt og globalt" i natur/teknologi.

Før og efter behandling:

Du kan låne vores fuldt pakkede cykeltrailer med vandudstyr, hvis du selv vil afsted med din klasse.

Husk:

Gummistøvler!!! og tøj der passer til vejret.

Beskrivelse:

Elever skal tilberede mad på bål. Efter årstiden indsamles der afgrøder i Quarks køkkenhaven og krydderurtebed. Klassen laver en samlet suppe, brød og dertilhørende krydderurtepesto. Eleverne smager på forskellige krydderurter og forsøger at artsbestemme disse. Maden tilberedes over et bål som eleverne selv står for. Forløbet kan laves i forbindelse med madkundskab.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Tilberedning, forskellige måleenheder, sæson, varmekilde, optænding Vi berører emner både inden for natur/teknologi og madkundskab

.

Før og efter behandling:

Forløbet kunne inddrages som en del af et forløb i madkundskab, eller historie. Man kunne evt. arbejde med mad fra gammel tid, og vilde spiselige planter..

Husk:

Beskrivelse:

Eleverne starter med at få viden omkring solceller. Derefter skal de konstruere deres egen solcelle. Denne solcelle skal bruges til at få en hjemmelavet bil til at køre. Eleverne får de ting de har lavet med hjem.

Begreber der bliver berørt - videnskab og færdighedssmål:

”Vedvarende energi, solceller, silicium, elektricitet, elektrode, forbindelser Vi arbejder inden for stofområdet "Teknologi og ressourcer" fra N/T´s færdigheds og vidensmål.

.

Før og efter behandling:

Besøget kan med fordel være en del af et emne omkring vedvarende energi. Eleverne får deres biler og solceller med hjem så i kan arbejde videre med disse.

Husk: